广德市教育督导办于2022年5月23日-29日，组织责任督学通过查阅资料、现场询问、座谈走访和问卷督查等方式对全市49所学校作业管理和课后服务工进行专项督查。现将督查情况通报如下：
    一、基本情况
    各校严格执行课标要求，小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内；初中各年级不超过90分钟。大多数学校能将学生减负工作纳入学校教研工作，积极转变教师思想观念和家长教育观念，不断向课堂要效率；为杜绝学生作业完成不了，部分学校进一步规范学生作业，增强学生作业的有效性和针对性，从源头上减轻学生作业负担。学校均结合校情制定课后服务方案，绝大多数学生都自愿参加了学校的课后服务，课后服务内容以完成作业和参加社团活动等为主，学生对学校的课后服务大都感到满意；小学本学期均未组织考试，部分学校初中七、八年级组织了期中考试，九年级参加全县的模拟考试。
    二、学生问卷情况
    在49个校区，小学四、五年级，初中七、八年级各任选5名学生，共512名学生中进行作业管理、课后服务、考试三个方面的问卷调查，结果如下：
    1、你们班任课老师布置的作业每天公示吗？ 问卷结果：40个校区作业天天公示；7个校区作业有时公示 有时不公示；2个校区没公示。
    2、老师每天布置的作业你在学校能完成吗？  问卷结果：初中182名学生84.1%的能完成作业，13,7%能完成大部分作业，只有2.2%的不能完成；小学330名学生中96.1%认为能完成，3.9%的学生认为能完成大部分作业。
    3、老师布置的作业都批改了吗？ 问卷结果：88.9%学生反馈每次都全部批改，8.4%学生反馈有时批改一部分，2.7%学生反馈有时不批改。
    4、每门学科学校发几种作业训练册 ？问卷结果：46个校区反馈就一种作业训练册，3个校区经了解存在家长购买现象，学生理解有误区。
    5、你们班课后服务的内容有那些？问卷结果：92.8%的学生反馈课后服务内容是老师辅导作业和社团活动。
    6、你对学校课后服务的质量是否满意？ 问卷结果：90.8%学生认为满意 ，0.98%认为不满意。
    7、本学期你参加过几次考试？ 问卷结果：60.7%学生反馈没考试，27.5%学生反馈考过一次试。
    8、本学期你班每次考试，老师是如何公布成绩的？问卷结果：82.8%的学生认为不公布成绩，5.5%学生认为排名次公布。
    三、亮点与经验
    （一）作业管理
    (1）深钻精研，提升作业设计水平
    滨河学校一直高度重视教研工作，常态化开展公开课研讨、优秀教研组评选等教学研讨活动，备课组成立了作业设计小组，多次召开小组研讨会，反复打磨作业设计。桃州四小系统化选编、改编、创编具有校本特色的作业；初步形成教研组研究初定→年级组“统筹控量”→“实践验效”→研究定型→推行“校本化”作业的作业改革模式。实验小学（东校区）成立了《城乡结合型学校数学梯式作业设计探究》《“双减”背景下依托语文实践活动进行创新作业设计的研究》两个课题组，发挥团队优势，在作业形式和内容上不断探索创新，分年级设计出一些具有情景式、主题式的作业，力求最大限度满足不同学生的学习需求，促进学生自主学习、主动发展。柏垫中学组织开展了“高效课后分层作业设计”活动，分为“基础题”“提高题”“拓展题”，让学生根据学习能力选择作业，实现“减负不减质”。桃李园学校（北校区）对作业进行分层设计，每一课都设计了学习任务单，让不同层次的学生得到了不同的提升，每学期开设一次优秀作业展活动。卢村小学要求教师对学习困难的学生采用面批方式有针对性的辅导。励志小学积极探索布置分层作业、弹性作业和个性化书面作业，将节日作业融进语数学科中，注重学生的形式创新和内容的趣味。
    (2）立足课堂，提质增效上出实招
    桃李园学校（南校区）一把手带头，坚持领导班子成员深入课堂听课，每周每人随堂听两节课，一周一总结，对课堂质量高的任课教师及时鼓励和表扬，对课堂质量不高的任课教师当面交流，指导和帮扶，助推其提高课堂教学质量。月湾学校、高湖学校对部分课堂教学质量有待提高的教师，采用反复听课、专家引领、个人反思总结等方式，促其改进成长。桃李园学校（初中部）高度重视校本教研和教学常规管理，深入推进小组合作教学模式，大力推进教师读书交流活动，鼓励教师参加各类比赛，做到以研促教、以研促学，以研促训 以研促改，诸多举措营造了学校教研浓厚氛围，厚积教师知识技能储备，促进教师专业发展。
    （二）课后服务
    (3）制定“一校一案”，确保课后服务全覆盖
    今年春季开学后，义务教育阶段学校均已根据学校学生申报情况和学校教育资源实际状况，制订课后服务工作方案，并组织实施。市域中小学组织实施课后服务学校覆盖率100%。
   （4）课后服务，彰显个性亮点纷呈
    桃州四小开设了民族舞、拉丁舞、围棋、花样跳绳、编程、吉他、美术创作、美术创意、书法、乒乓球十项丰富多彩的特色课程服务，在不加重学生课业负担的前提下，重点培养学生兴趣，拓展学生视野，健全学生心智和人格。东亭小学组织学生参加国家级非遗折扇制作项目，个性化服务实效显著。桃州中学（北校区）、邱村小学打破班级界限，由学生进行自主选择，学校进行适当的统筹调整，尽量满足每个学生的需求。下寺学校开展了“非物质文化遗产“--竹工艺品制作进校园和书法名家进校园两项个性化服务。高湖学校利用校园劳动基地，根据农事节气，每周各个班级开展至少一次丰富多彩的劳动教育。实验小学（东校区）萨克斯管乐社团热衷志愿服务活动，多次走进乡镇、社区参加新时代文明实践活动，先后获得安徽省电视器乐大赛一等奖和全国第17届德艺之星公益盛典器乐总决赛获得金奖。桃李园学校（北校区）开设丰富多样的社团活动，如乐高积木、手工制作、烘焙、篮球、足球、乒乓球、双截棍、舞蹈、吉他、电子琴、陶笛、书法、国画、围棋等，既丰富了学生的课余生活，又能培养学生的一技之长。
    四、存在问题
    1、少数学校没有进行作业公示；个别教师未履行作业全批全改职责。
    2、课后服务延长了学生在校时间，极大增加了校方安全管理压力，特别是运动类的课后服务，安全隐患较多。同时，开展课后服务后，教师的工作时间相对延长，工作量加大，尤其是占用了教师本应用于教研、备课、自修、批改作业的时间和精力。长期的压力会对教师正常时段的工作质量产生影响。
    3、课后服务重要内容之一的社团活动，严重缺乏专业性很强辅导老师，影响了活动的效果，难以提高个性化社团的服务质量。
    4、 家长虽认可“双减”政策初衷，但更担心孩子掉队、输在起跑线上，除学校作业外，不少家长还要额外给孩子布置作业，结果是“老师减负、家长增负”。